Domingo, Novembro 29, 2009

PORTFOLIO - FINAL DE SEMESTRE


DOMINGO DE SOL! LINDO DIA!
E... FAZENDO O PORTFÓLIO DO SEMESTRE.
A PRIMEIRA PARTE FOI DIFÍCIL COMEÇAR MESMO IDENTIFICANDO OS CONCEITOS,ATÉ A INSPIRAÇÃO CHEGAR... LEVOU UM TEMPO, DEPOIS, SEM INTERNET,MAS A PRIMEIRA PARTE, OU SEJA A QUESTÃO 1 ESTÁ PRATICAMENTE EM DIA, FOI AGRADAVEL DE FAZER, DE RELACIONAR OS CONCEITOS. ESPERO QUE NÃO SEJA DESMOTIVADA APÓS O COMENTÁRIO DA PRIMEIRA VERSÃO.
A SEGUNDA QUESTÃO É DELECADA, ACHO CONSTRANGEDOR AVALIAR UMA COLEGA DE OUTRO PÓLO, OU MESMO NÃO SENDO DE OUTRO PÓLO, AVALIAR ALGUÉM QUE ESTÁ NA MESMA SITUAÇÃO QUE NÓS, ALUNAS DO PEAD... MAS FAZ PARTE, FAREI O MELHOR POSSÍVEL, AGRADEÇO A COLEGA E DESCULPO-ME PELA INVASÃO!!! A COLEGA ESCOLHIDA FOI A ZILÁ DO PÓLO DE SAPIRANGA.
DEPOIS SERÁ A VEZ DO MEU BLOG!

DESEJO UM BOM TRABALHO A TODAS NÓS! QUE ESTE SEMESTRE TERMINE LOGO! UM BOM PORTFÓLIO PARA TODAS NÓS, CERTAMENTE, O NOSSO 2010 SERÁ MUITO PUNK!!!! COM O ESTÁGIO E O TCC.

VOLTO PARA ENCERRAR O SEMESTRE, DEPOIS DA APRESENTAÇÃO FINAL.

Domingo, Novembro 22, 2009





ESTE SEMESTRE, O BLOG NÃO FOI TÃO EXPLORADO COMO DEVERIA. ACHO QUE ELE TORNOU-SE UM ESPAÇO DE "ATESTADO SEMANAL" UM PROCESSO AVALIATIVO,QUE PERMITE A COLOCAÇÃO DAS NOSSAS APRENDIZAGENS,AQUISIÇÃO DE CONHECIMENTO, CRESCIMENTO ENQUANTO ALUNAS DO PEAD E PROFESSORES.
TAMBÉM NÃO USEI ESSE ESPAÇO COM AQUELA CARACTERÍSTICA PESSOAL DE PENSAMENTOS, POESIAS, DATAS COMEMORATIVAS... ENFIM...

GOSTO MUITO DESSE ESPAÇO, MAS NÃO SENTI COMO "MEU ESPAÇO"!
NOSSO SEMESTRE ESTÁ FINALIZANDO, AINDA COLOCAREI POSTAGENS SOBRE ESTE FINAL DE ANO E SOBRE NOSSAS DISCIPLINAS DESTE ANO.




QUE FINAL DE SEMESTRE!!!! QUE FINAL DE ANO!!!!

ARQUITETURAS.... PORTFÓLIO... ESTE SEMESTRE ESTÁ DIFERENCIADO... LOGO AGORA QUE EU JÁ ESTAVA GOSTANDO DO PROCESSO QUE FAZÍAMOS O NOSSO PORTFÓLIO E AGORA ELE ESTÁ DIRECIONADO EM CADA DISCIPLINA.
PRAZOS...PRAZOS... TEXTOS... TEXTOS... ESCOLA... PROVA... PASSEIOS...PBWORK...

BOM TRABALHO PARA TODAS NÓS!!!

Quinta-feira, Outubro 29, 2009

EJA


O texto “JOVENS E ADULTOS COMO SUJEITOS DE CONHECIMENTO E APRENDIZAGEM” da autora Marta Kohl de Oliveira coloca não só a questão etária, mas também cultural dos alunos do EJA. Este grupo normalmente são pessoas adultas excluídas da oportunidade de freqüentar a escola, filhos de analfabetos em muitos casos, migrantes de zonas rurais que necessitam do conhecimento para estarem inseridos na sociedade letrada como uma forma de reconhecimento e de status. O jovem da mesma forma, excluído da escola, já mais adaptado ao mundo urbano envolvido em atividades da sociedade urbana, mas que busca sua formação.
Assim, quando pensamos na formação destes alunos precisamos ter as questões que fazem parte dessa realidade: alunos “não crianças”, excluídos da escola e pessoas inseridas em um determinado grupo cultural.
Marta Kohl coloca a questão da exclusão da escola regular como um ponto importante, e que a escola com suas regras e linguagem específicas fazem com que haja uma exclusão, o que causa um desconforto e vergonha que certamente comprometem a aprendizagem.
O conhecimento de cada indivíduo, suas construções prévias, seus interesses e sua identidade são pontos relevantes no momento da proposta de aprendizagem, pois a sua “bagagem” é um recurso que precisa estar presente na construção deste conhecimento. Ser valorizado e utilizado como um ponto de partida. Portanto, os projetos de aprendizagem a partir da vivência, da realidade dos alunos, e que o ponto de partida, a escolha do objeto de estudo seja algo comum e interessante ao grupo, com certeza trará uma legitimidade ao estudo e o interesse dos educando.

Quarta-feira, Outubro 21, 2009

RETOMANDO.... POSTAGENS

O FILME, "MEU NOME É JONAS" DESPERTOU ALGUMAS OBSERVAÇÕES SIM. UMA DELAS É A QUESTÃO DO DIAGNÓSTICO EQUIVOCADO. O QUANTO E QUANTOS CASOS FORAM ERROS OS QUAIS NÃO PUDERAM SER CORRIGIDOS. NÃO PENSO QUE SEMPRE ESSES CASOS TENHAM SIDO POR MÁ FÉ, MAS SIM POR PRÁTICAS COM FALTA DE PREPARO, DE CONHECIMENTO ESPECÍFICO OS QUAIS AOS POUCOS FORAM SENDO MODIFICADAS. CLARO QUE, EM ALGUNS CASOS "ROTULAR" PODE TER SIDO MAIS FÁCIL, O QUE ACONTECE ATÉ A ATUALIDADE NAS NOSSAS ESCOLAS E EM MUITAS FAMÍLIAS.SALIENTO AINDA O FATO DA MUDANÇA NO MOMENTO EM QUE O MENINO CONHECE A LINGUA DE SINAIS, O QUANTO FOI POSSÍVEL COMPREENDER O MUNDO E INTERAGIR. ASSIM,LIBRAS PODERIA DESSA MESMA FORMA NOS DIAS ATUAIS FACILITAR PARA OS SURDOS O USO DA LINGUA DE SINAIS.

QUANTO AO QUESTIONAMENTO NESTE BLOG EM RELAÇÃO A ALFABETIZAÇÃO NA ESCOLA, COLOCO QUE NOS TURNOS DA MANHÃ E TARDE PERCEBO UMA DIDÁTICA TRADICIONAL NAS TURMAS DO PRIMEIRO CICLO NA MINHA ESCOLA. QUANTO AO EJA, TAMBÉM, EMBORA NÃO TENHA CONTATO COM O TRABALHO DOS COLEGAS. MAS PERCEBO QUE HÁ SIM UMA CONSCIÊNCIA DA NECESSIDADE DE ALFABETIZAÇÃO COMO UMA FORMA DE INTERAGIR COM CRÍTICA COM O MUNDO E COM NOVAS PERSPECTIVAS.
SE HÁ A POLÍTICA DO "PÃO E CIRCO" NAS ESCOLA????
DIFÍCIL RESPONDER!
PENSO QUE POLITICAMENTE SIM.
NA ESCOLA... QUANDO PENSAMOS NA NOSSA PRÁTICA EFETIVA, NAS NOSSAS POSTURA E NA IDEIA DO MELHOR, FOCANDO O ALUNO E SUAS POSSIBILIDADES FUTURAS, SUAS CHANCES COMO CIDADÃO. NÃO. MAS, SE PENSARMOS NA ESCOLA NO AMBITO ADMINISTRATIVO, PARA QUE A COMUNIDADE ESCOLAR, AS FAMÍLIAS ESTEJAM CONTENTES COM O DIA A DIA DA ESCOLA, COM O ENSINO, COM A PRÁTICA PEDAGÓGICA, COM O REAL TRABALHO EM CADA SALA DE AULA E O QUANTO ELE ESTÁ SENDO EFETIVO, DE FORMA APARENTE. QUANDO PENSAMOS EM UM DIA A DIA PARA CUMPRIR CARGA HORÁRIA E APENAS "CONSTAR" TANTO NÓS PROFESSORES QUANTO NOSSOS ADMINISTRADORES NA ESCOLA. TEMOS SIM UMA POLÍTICA DO "PÃO E CIRCO" NAS NOSSAS ESCOLAS. ALGUMAS COM MAIS PÃO, OUTRAS COM MAIS CIRCO...

necessidade de luta

Particularmente não conheço nenhuma instituição de surdos. Com liderança e participação. Mas acredito que para esta situação ser concreta, é necessário a busca pelos direitos, por oportunidades, pelo reconhecimento da capacidade, a busca de tecnologias que facilitem a comunicação, a mudança de preconceitos diante da sociedade, como uma mudança de consciência social que acontece quando cada classe que tenha algum tipo de dificuldade para seu reconhecimento: lute. A mídia é uma alternativa de mudança de conceitos em massa. Muitas mudanças de conceitos e preconceitos sociais acontecem por este veículo que tem uma forma direta e eficaz de mostrar à sociedade a realidade dos surdos suas possibilidades e a necessidade de ampliar a comunicação com os ouvintes e a necessidade dos ouvintes adaptarem-se a esta comunicação.

Segunda-feira, Outubro 19, 2009

SEU NOME É JONAS


Este filme retrata a situação de um menino surdo no final dos anos 70, a falta de conhecimento,os preconceitos e o tipo de metodologia utilizada nas escolas para surdos. O filme certamente sensibiliza pela luta da mãe do menino que após um diagnóstico equivocado de deficiência mental, faz com que essa mãe tente a comunicação com o menino mostra a angustia da família.A posibilidade de comunicação e de maior conhecimento sobre as possibilidades diante da surdez veio através da comunidade de surdos, o uso da lingua de sinais certamente possibilitou a comunicação, a troca entre o menino, sua família e o mundo.

Terça-feira, Outubro 06, 2009

GIROUX

ALFABETIZAÇÃO E A TEORIA DO EMPOWERMENT


Como ideologia, a alfabetização devia ser encarada como uma construção social que está sempre implícita na organização da visão de história do indivíduo, o presente e o futuro; além disso, a noção de alfabetização precisava alicerçar-se num projeto ético e político que dignificasse e ampliasse as possibilidades de vida e de liberdade humanas. Em outras palavras, a alfabetização, como construto radical, devia radicar-se em um espírito de crítica e num projeto de possibilidade que permitisse às pessoas participarem da compreensão e da transformação de sua sociedade. Como domínio de habilidades específicas e de formas particulares de conhecimento, a alfabetização devia tornar-se uma precondição da emancipação social e cultural (GIROUX, 1990, p. 1).

O texto citado coloca um questão essencial sobre a alfabetização. A sua importância quanto representa uma precondição para emancipação social e cultural. Pois não apenas ler escrever de uma restrita e mecânica. Mas o papel da alfabetização enquanto forma de ampliação de conhecimento, de capacidade de pensar, entender, relacionar e criticar. A alfabetização abre as portas para que o sujeito tenha uma maior cosciência de seu papel social, de sua posição enquanto cidadão, seus deveres e direitos perante a sociedade. Dessa forma certamente, teríamos uma outra postura diante da sociedade por parte de todosaqueles que reabrissem seu horizontes, retomassem seus conceitos e assim, teriam em suas concepções e atitudes novas posturas enquanto cidadãos.Assim, não podemos deixar de questionar uma antiga questão no que se refere ao acesso a cultura, informação e conhecimento, o velho conceito da política do PÃO E CIRCO, e, o quanto ainda é conveniente politicamente, administrar e manipular restringindo o este acesso.


*Pão e Circo
Com o crescimento urbano vieram também os problemas sociais para Roma. A escravidão gerou muito desemprego na zona rural, pois muitos camponeses perderam seus empregos. Esta massa de desempregados migrou para as cidades romanas em busca de empregos e melhores condições de vida. Receoso de que pudesse acontecer alguma revolta de desempregados, o imperador criou a política do Pão e Circo. Esta consistia em oferecer aos romanos alimentação e diversão. Quase todos os dias ocorriam lutas de gladiadores nos estádios ( o mais famoso foi o Coliseu de Roma ), onde eram distribuídos alimentos. Desta forma, a população carente acabava esquecendo os problemas da vida, diminuindo as chances de revolta.

Sexta-feira, Setembro 25, 2009

ATIVIDADES


BAHHH !!!! BAILEI NA CURVA!!!
TÔ ... FORA DO RUMO...
TEM ATIVIDADE FORA DE PRAZO...
TEM ATIVIDADE ESQUECIDA, FIZ ALGUMAS OUTRAS NO TEMPO,
MAS... NEM TODASSSSSSSS!!!! MAS SERÃO ORGANIZADAS!
filmes, blog, texto, essa atividades em grupo (UIII!!!!!!) seminário, os fóruns (esses, aiaiaiaiaia)Estarei de castigo no feriado!